學會「用心」的幼教老師
停止暫停 播放有聲書珮慈 2020-09-21
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珮慈透過練功的靜心及轉念，讓自己在忙碌的幼教現場可以及時覺察自心的狀態，調整情緒，成為用心的專業幼教老師。 |
還記得剛踏入職場時，我就告訴自己：「只要服務滿四年，我就不幹了！」即使是忍耐上班，我也不想讓人質疑我的專業，所以就使出渾身解數，將師院培訓四年所學的全用上了。凡看到孩子們有不適宜的行為，我都會不厭其煩地和家長溝通，並基於專業的立場給予建議。我一直覺得自己做得很認真，應該是很對得起「幼教老師」這四個字了。
但就在執教第二年，有個孩子的爺爺在聽完我的建議後，只是笑著問我：「王老師，妳還沒結婚，也還沒有小孩吧？」我回答：「對呀！怎麼了，爺爺？」爺爺只是笑了笑就牽著孫子回家了。這件事我一直放在心上，直到拜師進入太極門之後，透過練功的靜心、自省，我才發現自己在教育現場的所做所為，的確是個訓練有素卻沒「用心」的「專業」幼教老師。
我遵照專業教導「蹲下和孩子說話」，卻沒有「放下身段傾聽孩子」；我用「眼睛關注」孩子，卻沒有把心神放進溝通裡；當我用「專業觀察」孩子時，其實是在用一把生硬的尺規丈量著孩子的言行。雖然我知道每個孩子都是獨立的個體，可是因為自己｢只有專業沒有心」，雖不想成為教育機器，將孩子塑造成一個個相同的模型，卻也在不知不覺中，想方設法地將孩子們變成我心中的「完美學生」。
在太極門練氣養生，除了體力變好，我也學會靜心及轉念，讓自己在忙碌的幼教現場可以及時覺察自心的狀態並調整情緒。我學會靜心去觀察每個孩子的言行，不再衝動地以自己或他人的經驗處理孩子的事情；我學會「相信」孩子們說的、承諾的，即使他後來真的沒做到，我也會用心和孩子討論接下來可以如何讓自己做到的方法；我學會遇到事情「對事不對人」，事情過了就可以重拾笑容和孩子有說有笑，不再為了某件事情卡住自己的情緒，影響師生之間的情誼。因為這樣，我和孩子是「亦師亦友」的關係，時而成為他們攀爬的大樹，時而成為為他們遮風雨的大傘，時而成為他們學習的典範。
以前我最怕開學，因為面對那些因分離焦慮而哭鬧的孩子，讓我也變得焦慮，所以我都會準備一些玩具，好安慰他們，但效果其實很有限。去年開學，又有一個孩子哭鬧著不肯進教室，孩子的媽媽好說歹說都沒辦法，於是在徵得媽媽同意後，我便抱著他進教室，沒想到孩子卻往我身上揮拳，這一拳就把我的眼鏡揮飛了，接著還試圖要咬我、踢我，我只能抱著他到另一間教室安置。過程中，他一直被我從背後抱著坐在地板上，就這麼貼著他的後背，跟他說話。他不理智地尖叫著，哭了好一陣子，我靜靜的抱著他，腦中在思考著怎麼跟他互動才好。因為靜下心來思考、感受他的需要，於是抓到每次他靜下的瞬間和他談條件，試圖藉著用心溝通讓他相信我。終於他慢慢地冷靜下來了，再透過一些心理諮商技巧去了解，原來他把學校臆想成黑色禁區，而我們這些大人就是禁區裡的大壞蛋！了解原因後，我讓他試著再描述現在看到的我，他只說：「妳不可怕。」我只是笑而不答，看到我笑，他也笑了。自此，他每天便開心地來上學。
在太極門修練氣功不僅讓我維持健康，更重要的是讓我學會「用心去愛」。和孩子相處其實就和大人相處是一樣的，因為我們都是人。只有用心去感受、用心去溝通、用心去愛彼此，我們才會更與彼此和平相處。
