教學生涯樂無比

　　得天下英才而教之，是年輕初任教職的我期待著的，可偏偏孩子們總是各有各的脾氣和狀況，讓人經常措手不及、疲於奔命。總是要使用「一條鞭」與「嘶吼功」方能鎮住那躁動的心靈。只要流行感冒期間更是淒慘，全班學生持續輪流生病，當時班級人數五十三個，曾經有最高達四十個人同時感冒的紀錄，而處在高病毒傳染區的我，自然也是常常感冒，導致聲音沙啞，一直要到寒暑假的來臨方能解脫病苦。

　　幸好在教書第三年，我有幸進入太極門練功，以氣功鍛鍊身體後，再也不會一天到晚感冒。更重要的是師父引導我教導孩子也是要有陰陽智慧，有時要溫柔，有時也要嚴厲，但是嚴厲的時候想著是為孩子好，心裡不要發怒氣。師父看待我們每個人，也都是看到我們的特質，給我們機會發揮優點、展現長才。

　　於是在面對學校的學生，有人成績好，有人反應慢，我記得師父教我們要看到「太極點」，也就是關鍵點。每個學生都有他可貴的地方，我也努力的去學習看到學生的好。

　　曾經教過一個十分活潑的小男生，他總是在關心別的同學有沒有認真聽課？老師上課的器材有沒有準備好？眼神卻永遠不會停留在黑板或課本上。因此，他常被同學告狀、被老師提醒，而號碼也就常出現在黑板上。

　　有一次學校舉行才藝發表晚會，小朋友唱歌跳舞，盡情發揮潛能展現自我。這個三年級的小男生突然在我身旁出現，他跟我要了節目表，開始關心每一個上場隊伍的進度，每一個麥克風架設的位置，也開始干擾我在舞台旁的工作。由於學校的設備不是頂級，小朋友用電鋼琴演奏時，必須使用麥克風在鋼琴旁邊收音，就在我努力的收音時，這個小男生又在我旁邊竄上竄下，「老師，我跟你說~~」，「老師，我跟你說啦！」他一直拍我的手臂，跟我比手勢。

　　由於正在演出當中，我只能請他安靜，等會兒再說。就在演奏結束時，他跟我說：「老師，我是要跟你說，我有蹲下去看，電鋼琴的喇叭在另一邊的下面，那邊比較大聲。」同時自告奮勇要在接下來的節目幫忙拿麥克風。只見矮矮的他蹲在電鋼琴下面，認真的拿著麥克風，一副使命必達的模樣，完成了整場的任務。這個孩子雖然不夠專注，卻有極佳的觀察力，雖然很好動，執行力卻超強。只要給他肯定與表現的機會，在活動的場合上，絕對是不能缺少的人物。

　　在太極門練功多年，經由師父的諄諄引導，讓我學習如何看到每個孩子的好，加上身體健康了，體能變好了，就有更多的力氣可以創意教學，與學生一起在課堂上遊玩，教學生涯變得快樂無比。

　　曾有一個學生跟我說：老師你怎那麼愛笑啊？我發覺當自己身心健康，心情愉快的時候，學生更能安心且快樂的學習，創造了師生雙贏的局面。