老師，你剛剛有想我們嗎？

　　下課鐘剛響，人在辦公室的我，收拾好學生的作業，在回教室的路上，迎面走來班上的兩個女生，剛上完科任課的她們，一邊伸手要幫我拿手中抱著的作業，一邊問：「老師，你剛剛有想我們嗎？」聽到這句話，我心裡真的很欣慰；我，不是一個恐龍老師。

　　以前的我個性很嚴肅，做事一板一眼，去買衣服時，店員還會提醒我少買襯衫領的衣服，因為那會讓我看起來更令人難以親近。此外，從小我就怕被罵，所以都會乖乖的盡本分，一直都是老師和長輩心目中的乖寶寶、好學生。

　　當了老師之後，自然也用相同的標準去要求學生做好該做的事，所以雖然我是他們口中的認真好老師，但學生和我的關係並不親近，因為常常不是苦口婆心的勸學生品行行為要端正、要認真讀書，就是被他們氣得七竅生煙、破口大罵，「你為什麼老是講不聽，你知道你……」一連串的斥責就像連珠砲似的，雖然是用心，但真的是良「苦」啊！

　　有一次，我被一個四年級的男學生氣哭了。他是個很拗的孩子，不肯寫功課又愛跟同學吵架，講不清楚就動手打人或摔桌子。明知他有情緒上的困擾，而且也不容易說出心裡的話，大概也是我引導的方法不對，因為不管怎麼勸都沒有用，他就只是一直冷冷的、倔強的瞪著我，一句話都不說。求好心切的我覺得很挫敗，又氣、又窘、又傷心的我，居然就當著學生的面哭了，他因此而說話了嗎？沒有！現在想起來真的是很丟臉！沒有處理好自己的情緒，也沒有智慧，想不出好方法來輔導學生，我相信學生也被我嚇到了。

　　來太極門練功後，同門師兄姊來自各行各業各年齡層，師父對每個弟子都是和藹可親，而且很厲害的是只要對弟子好的事，我的師父都不厭其煩的一再叮嚀，還會說故事，或明講或暗喻的提醒弟子們，不斷的給我們正向的鼓勵，讓我們有信心去修改自己，我感受到師父是真心相信我們會改得更好，而我也在這樣正向的愛的叮嚀中學會修身養性，人生更歡喜幸福。從師父身上看到、學到的智慧，身為弟子的我當然要用在我的學生身上嘍！

　　現在我帶的是六年級的學生，他們都很有主見，資質個性也都不同，不太可能每個都循規蹈矩、善良懂事、惹人疼愛，而且還三不五時的犯個錯；但有一天我發現，怎麼我罵人的功力退化了，說教的時間縮短了，頻率也變少了？

　　有一次班上學生參加壁報比賽，眼看截止日期快到了，趕快關心一下他們的進度，一問才知道嚴重落後。照我以前的個性一定會發飆罵人，因為無法如期交出成果，有損班級榮譽，會扣個不負責任的帽子給學生戴，氣氛也一定會弄得很僵。

　　但那天的我心裡想，如果自己氣得半死，他們也只記得被罵了，而沒學會如何處理事情，那不是兩敗俱傷、吃力又不討好嗎？再想到他們平時的表現，其實還是很乖、很可愛的，當然就氣不起來了。我就趕快教他們要在課堂上公開徵求支援，誰知負責的學生又靦腆得說不出話來，我靈機一動打趣的說：「又不是叫你求婚，趕快開口。」全班哄堂大笑，化解了尷尬的氣氛，他也順利的找到同學幫忙。

　　還有個學生聰明靈活，但沒什麼耐心寫字，他最近的作業寫得是龍飛鳳舞，我實在是改不下去了，把他叫過來好好的關心一下，發現他畢業在即，心思浮動了些，我就半開玩笑的說：「你要是再不好好寫字，小心你的作業簿會死不瞑目！」他聽了會心一笑，我知道他聽懂了。

　　如果不生氣就可以把學生教好，那為什麼要發脾氣呢！？如果想到學生好的表現就可以減低怒氣，那為什麼要一直鑽牛角尖於學生犯的錯呢？每當處理學生的麻煩事有些煩躁和怒氣時，我就會提醒自己，既然我的目的是要教學生待人處世的道理和有好的品格，那就要用正面的鼓勵和引導，讓他們聽得進去、願意修改，這樣我輕鬆，他們也成長了。

　　這學期學校舉辦的親職教育園遊會，有個男學生拿了一朵花來送給我，收到花的我心裡暖暖的，感謝我的師父用身教和言教引導我，讓我改掉壞脾氣，也教我真心的鼓勵學生，用正面的心態引導他們改正缺點，讓我的教學生涯愈來愈快樂和溫馨。