老師學會放輕鬆

　　有一天，要上一堂社團課時，因為一些小事務耽擱而晚進教室，結果一進教室，孩子們便此起彼落地抱怨、告狀有調皮不進教室的一位小朋友，這時我心裡是有些不開心的，但當下還是先安撫全班的情緒，將課堂安頓好，再出去找沒進教室上課的孩子。一走出門外，平時活潑好動的小一男孩，卻淚光閃閃的站在角落，原本已經火冒到快三丈的我，先將心平靜下來，和他斡旋大半天之後，我不再追問原因只要求他進教室，他也答應了。

　　這讓我想起了剛開始教書時，因為不能明白孩子的心，脾氣總是跟孩子一樣的倔，要孩子當下認錯與承諾改過，如果孩子不從或是還要狡辯，我會更生氣。

　　這些年在太極門中練功，師父常常都以身教言教不言之教，來教導弟子們，但卻從不曾看見師父因為弟子的魯鈍不改或過錯而動怒，師父只是用更大的愛心與包容，自然而然的一再引導弟子，只希望弟子們能更好。想到這，讓我覺得對以前教過的孩子很抱歉，因為自己的智慧不足，或許多少也在孩子們的心中留下陰影，而今只衷心希望他們會成長得更好。

　　以前的我，個性容易緊張也較拘謹，所以還記得剛從事教職時，只有一種深深的感受，每天下班好像快精神崩潰了，因為我把孩子每個不合自己意的動作，都認為我有責任把他教好。但當不能明白且接受孩子行為背後真正的原因時，其實只是把自己的主觀意識強加在孩子身上，結果的慘烈可想而知。

　　而在入門練功後，透過在生活中不斷反覆練習「鬆，靜，自然，歡喜」的功法，除可緩解因為從事教職必須大量說話耗費的氣力，也可以讓自己的情緒、判斷力持衡在一個比較平穩的狀態中，讓自己能以更從容明白的心境來處理孩子們丟出來的變化球，也不再容易為孩子們的小事抓狂，而能以一種輕鬆快樂的態度來幫助孩子們。

　　自己成長了，在教學上更有方法，於是我持續和這個人際互動較弱的孩子互動，知道孩子家中的確因為父親不在了，媽媽上班又忙，所以大部分都是阿公阿嬤在教導，孩子的心其實也是渴望有同伴可以陪伴互動，只是不擅表達自己的情緒想法，以及和人互動的方法。也因為明白孩子的心，所以不再只執著於因自己必須處理他所造成同學間的紛爭而感到心煩，轉而以想幫助他學會往後和人相處的方式來引導他，於是先安孩子的心，告訴他：老師不是要罵你，但是你要知道為何同學會這樣，以後再遇到相同情境時要怎麼做……。孩子大概也因為感受「老師大人不計小孩過」的心，原本不太有學習動機的他，一反常態頻頻跑來問問題。看到他的改變我很高興，老師學會放輕鬆，孩子學習更有勁。