上進的潛力股

呂胡忠

　　對於身兼大學助教的我來說，每當看見現今大學生的學習態度，除了搖頭嘆氣，也不知該說什麼。認真聽課的屈指可數，課後發問的更是寥寥無幾，只有點名時才出現片刻的乖巧。而批改作業就像幫人數鈔票──每張都一樣，除了姓名不同外，作答方式、標點符號、文字位置全部「尊重原著」，甚至是影印機代勞。經過再三叮嚀，情況仍未改善，我便拿出「治亂世，用重典」的法寶，對於不努力的學生都給予極低的評分。

　　原以為學生們會有所警惕，認真向學，豈料結果更糟糕。我開始不斷思索：「該怎麼做才能讓學生們懂得用功呢？」自己在太極門練功多年，我的師父教導弟子時，都是充滿耐心與關懷，從來不發脾氣，經常關心我們的近況，還經常舉一些小故事或前輩的經驗來告訴我們為人處事的道理或方法，讓弟子真正明白是非對錯。

　　想到師父的身教言教，所以我試著把我感受到的，落實成為我的教學三部曲──關心、分享、再教導。有次上課時，學生抱怨學科難、成績不好，我便關心他們學習的難處及成績，在他們大吐苦水之後，我說：「你們現在坐在教室裡的人，程度就比我以前好！」全班驚訝地問：「怎麼可能，那你怎麼會當助教？」我說：「大學四年要花父母親多少錢？」接著又說：「課業方面，以前我只求應付考試，沒耐心去理解，所以覺得越來越難；後來我靜下心，不計較時間的去了解每一細節，學習效果越來越好。例如以前我學不會的部分，現在只要一個晚上就看懂了，我也覺得很驚訝。今天你們的程度比較好，如果一樣努力，你們肯定會比我優秀。」就這樣跟他們分享我從玩樂到用功的過程、心態的轉變，並告訴他們學習的態度與方法。

　　結果，奇妙的事情發生了：抄襲作業、聊天、睡覺的現象減少了，討論發問的情形大幅改善。課後輔導不但要利用網路進行，還需要他們排班才能當面教學，更有學生願意放棄玩樂，排出假日來接受課業輔導。之前因為學習效果不佳，所以我很少補充課程內容，後來有學生告訴我，我的教材是「無敵」的，希望增加內容。有一班學生，期末考全班平均八十多分，教授還好奇的問我怎麼教的，居然可以破了他任教十餘年的紀錄。當我看到學生們找到學習的動能，真是滿心歡喜！

　　自從我將師父的身教與智慧用在教學後，學生變得上進了，上課守秩序、學習態度改善、平時也會打招呼。現在，我不再認為他們是草莓族了，而是相信當中有著許許多多努力上進的潛力股呢！