一起跟孩子的心自由

楊宗憲

　　回溯十三年前，我就讀大學音樂系時，與班上十位同學入太極門練功，習得保健身心的智慧與方法；從師父傳授的人生智慧、生活中的修行，逐漸改善我的教學品質和教學心情。

　　有一回，師父關心我的音樂教學工作，師父告訴我，平常除了教學以外，也需要和家長溝通；「要溝通什麼呢？每個人都有潛能，尤其在孩童時期，最容易發揮，因為孩子的心較純淨。」「那要如何發揮孩子的潛能呢？就是讓他的心自由。」 師父的這一番話，讓我從中學習到許多事。

　　曾經有一對兄妹檔的學生，小三的哥哥活潑好動、反應快；就讀大班的妹妹記憶力好，喜歡邊彈邊唱；而媽媽則是標準的專職家庭主婦，負責小孩上下學的接送、學才藝、督導功課及各項行程的安排，林林總總一手包辦，無微不至地照顧全家大小，堪稱是一位全方位的母親。她很重視孩子的規矩和態度，上課前總是再三叮嚀要專心聽、對老師要有禮貌，放心不下的她還會隨時等候在一旁，注意小孩上課的情形，一有不對勁，這位可愛的媽媽就會插進我的教學過程中，對孩子小小地精神講話一番。而這位哥哥最令她頭痛，常表現出不專心聽課的樣子，但是他的學習狀況卻還不錯。瞭解他的狀況後，倒覺得他的媽媽應該放輕鬆些，可以適時給孩子多一些空間學習自主，於是我與她分享在太極門學到的陰陽智慧。

　　隔了一陣子，發現這位哥哥一上課就頻頻打哈欠，問他問題總要想很久才回答，有時愛理不理的，似乎在抗拒上課。一開始，我有些不高興，心想是不是上課內容不吸引他？或是對學琴感到沒興趣了？或只是剛放學，因為累而想休息？我把這情形反應給他的媽媽，希望家長能多關心孩子，沒想到我一講完，那孩子就被唸了一頓。當下我愧疚地反問自己：「到底要如何了解孩子的心？」後來我到太極門時，恰巧碰到一位從事特殊教育工作的師姊，我向她請教這個問題。她問我一個很有趣的問題：「這孩子想睡覺是吧！可是有沒有繼續彈？」我回答：「有啊！」師姊馬上回答說：「那他很棒啊！累了也願意忍耐彈到下課，就值得鼓勵，這就是他好的那一面。你可以用這個優點來鼓勵他！」師姊的用心，給我很大的啟發，不僅體諒孩子不佳的學習狀況，反而積極地發現孩子的優點，善用他自身的好，來引導與鼓勵他。

　　隔天，我打了電話給孩子的媽媽，聊到我與師姊的談話，沒想到她竟然在電話那頭感動地哭了，她說：「為什麼你們都看得到我兒子的優點，我卻看不到？」之後在上課前，這位媽媽一改她舊有的管教模式，開始多給他正向的助力，而非只是求好的壓力。她想了一些方法讓兒子恢復體力、上課有精神，孩子似乎也感受到這份關心的氣息。漸漸地，我與他之間的互動有了改善，上課的氣氛輕鬆許多，而他們的親子關係也更融洽了。我想這位媽媽現在一定更認識自己的兒子了，也不再只是在意兒子那些令她心煩的習性了。

　　與師父學習陰陽智慧功夫的我，慢慢體會到孩子若能快樂的學習成長，減少了學習的壓力；在「成長」與「快樂學習」之間取得平衡，孩子的心便是自由了。我也因有顆自由的心，在引導孩子時，會多了一些不同於以往的改變，我發現當我以正向的角度去面對時，一切似乎就變得簡單多了！