自信的成績單

　　 小學時代，我在學校走路有風，同學都叫我「班頭」，因為月考成績從來沒有拿過第三名。我的成績很好預期，不是第一名、就是第二名。隨著年紀漸長，上了國中、高中、大學，我東方不敗的位置輕易的被取代了。我領悟到「人外有人，天外有天」的道理，更明白自己的極限，同時認定自己是一個不夠好的人，開始不輕易在班上發表意見，也不再像以前一樣有自信了。

　　大四那年正值求學和就業的選擇，我在人生的十字路口，感到非常徬徨。也是在這一年，我來到太極門練氣功，聽到師父教導弟子：讀書的目的是為了學會做人處事的道理。原來，成績不是求學過程中的全部，我決定好好認識自己，再給自己兩年的時間摸索興趣所在；兩年之後研究所畢業，再次面臨升學與就業的抉擇，我清楚的知道，我不喜歡冷冰冰的生化儀器，我喜歡與人互動的職業，因此選擇進入小學服務。

　　從基礎醫學領域轉進教職是跨領域的工作，對我而言也是全新的挑戰。為了到小學教書，可得歷經種種關卡，要取得三張門票：首先，要先通過修四十個教育學分的資格考；再來，修畢教育學分，才能拿到教師證；最後，憑教師證參加教師甄試，取得正式教師的資格。

　　除了熱忱，我在這個陌生的領域沒有任何資源。但是，就當我釋放出我要當老師這個消息時，就有貴人、好友將參考資料、講義、整理詳盡的筆記輾轉交到我手上。拿到這份資料，我用心準備考試，竟讓我以榜首的資格取得當老師的首張門票。之後，第二張、第三張門票也陸陸續續在三年內到手，許多師院生都未必能如此順利取得教職，而這種不可能的好運竟然降臨在我身上。

　　進入教職，師父告訴弟子「帶人帶心」的觀念深深影響著我。我在意和每個小孩的互動，發掘他們的優點，不以成績來衡量小孩的表現。除了孩子溫暖的回饋之外，意外的獲得鶯歌區97、101學年度優良教師、新北市103學年度生命教育齊步走「New Life教師獎」。

　　看見孩子展露笑容且充滿自信，我發現教育的價值是讓學生和自己比較，一天比一天更好。我也從那個自信來自於成績表現的小女孩蛻變成熟了；現在的我，以門外漢的身分，熱衷教學，頒給自己漂亮的成績單。