愛的魔力，頑石也能變成金

　　身為國小老師的我，去年第一次直接擔任六年級的班導（一般是從五年級帶起），剛接這個班級時，就知道小虎是個特殊生，剛開始，對他的情況不是很了解，但是漸漸的，發現他會常常針對上課內容鑽牛角尖地發問，影響班級整體的學習進度，人際互動上，也屢屢出現傷害同學的行為，讓我十分困擾。

　　有一次，班上某位同學，未經同意就擅自動了小虎抽到的耶誕禮物，結果小虎一氣之下就掐著同學的脖子不肯放手，為了避免發生意外，我只好強行扳開小虎的手，才制止這場糾紛。還有一次，小虎又和班上某位同學起爭執，結果小虎竟張開嘴巴，準備朝同學的脖子咬下去，還好當時及時制止，才沒釀成傷害。

　　類似的戲碼幾乎週週上演，幾個月下來，我發覺自己已精疲力竭，覺得這樣的孩子真像顆不定時炸彈，不曉得他會做出什麼令人無法掌控的事情？所以每天起床我就會很焦慮，一進教室就全身緊繃，也因此自己變得急躁、容易生氣。

　　所幸，因為在太極門神氣家族練功，透過和同是老師的師姊談心，聽他們分享曾經遇過的實際案例，或者查詢書籍，讓自己對這樣行為的孩子有了進一步的瞭解，猜測小虎可能是亞斯伯格症。於是我向輔導處尋求協助，最後結合學校、家長以及醫院的專業鑑定，最後確定小虎就是亞斯伯格症。這樣的孩子，不僅固執、缺乏同理心，心中還會充滿許多的疑惑，一旦心中的疑惑沒有立即解決，可能就會出現反社會行為。

　　了解症狀之後，面對小虎的行為，心裡比較有個方向，焦慮感也因此減少許多；這期間，除了練功，自己也常透過打坐不斷的反思師父曾給弟子的愛的叮嚀。而自己也就比較不會因為小虎的行為而情緒起伏。在太極門裡，我的師父洪道子博士一直在傳達「愛與和平」的理念，師父引導弟子總是給予正向鼓勵，相信我們可以做得很好，這樣的理念也深深影響了我對班級的經營：同學做好事時，極力稱讚；出現打架暴力事件時，動之以情曉以大義。我也會在假日時，規劃校外教學，希望透過凝聚力讓班上的感情更好，包容力更大，而其他同學也因為慢慢了解小虎的特質，每次出遊時都能發揮更大的包容力，好好照顧他，學習和這樣特質的人相處。

　　此外，師父也曾提醒弟子要有一顆「慈悲心」，一顆能夠理解諒解他人的心。經由家訪得知原來小虎是單親家庭，自國小一年級就被迫必須學習獨立，從小的求學歷程當中，因為媽媽及老師不了解他的狀況，所以經常被處罰，久而久之，自然而然就會對長輩有先入為主的排斥心。也因為之前不了解自己，所以小虎常常不曉得為什麼很多的行為舉止，會讓師長及同儕如此的頭痛，而陷入自我矛盾的心理狀態。

　　有了這層體悟，慢慢的，自己對小虎不按牌理出牌的行事風格比較能夠心平氣和去解決，同時我與小虎磨合出了一個和平相處的方法：我和小虎約定好，課堂上有疑問都可以舉手發問，但是如果老師的回答，無法滿足他時，就要延宕到下課或放學後再討論。這個約定除了希望讓他知道老師其實很重視他提出的問題外，也可以讓他學會「等待」。沒想到也因為這樣，我和小虎因為放學後的短短相處，有了更多心理層面的對話，也藉機慢慢教他一些人際互動的技巧。

　　同學的包容再加上自己的關懷，愛的種子在小虎的身上悄悄萌芽，有一次當我帶著全班一起到操場打球時，有位女同學因為和同儕相處的問題而潸然落淚，此時，小虎竟然從操場大老遠跑到教室，拿了一大包衛生紙，再快步走到操場給這位女孩，然後很酷的說：「ㄟ～這給妳擦眼淚。」當時看到這一幕，自己十分感動，因為這對以往不會表達情緒及關心別人的小虎來說，根本是不可能的事！這也讓我看到，愛，真的可以使一個人改變。

　　回想當初得知班上有小虎這號人物時，心中從未想到能改變這樣的孩子。所幸有太極門這樣的環境，一股正向的力量不斷在背後支持著自己，才能安了原本不安的心，也因此才有智慧幫助小虎。這一切的改變，都是當初始料未及的，而這些都要感謝平時用愛、耐心，以及身教教導我、鼓勵我的師父。