讚美的魔力

　　去年因為一個機緣，有機會再回到學校帶四年級的課後托育班，全班十五個學生，學生們都滿認真寫作業，帶起來滿輕鬆的；不過，有一天有位學生靜不下心來認真寫作業，跑到我身旁問我：「老師，你為什麼不罵我？」「為什麼要我罵你呢？」「因為我都要媽媽罵我，我才會認真寫功課。」「做功課、寫作業是學生本來就應該做好的啊，老師相信你可以做到。而且罵人會讓我自己變老，我才不要罵你呢！快回去座位寫功課吧！加油！老師相信你一定會做到的！」「哦！」我話說完，學生便笑笑的走回座位開始認真的寫功課。

　　今年三月初，有位鐘點教師請喪假，教學組長臨時找我去帶了二、五、六年級三天的科任課。第一天上課鐘響，我走進二年級教室，開心的跟小朋友打招呼：「大家好！」接著班長喊起立時，有位小朋友還坐在椅子上沒站起來，我說：「咦！怎麼還有人沒站起來呢？」班上其他同學憤慨的異口同聲說：「某某某他每次都是這樣故意的。」我只笑笑的說：「某某某他很棒呀！」結果那位小朋友很快就起來立正站好了。待全班敬禮坐下之後，我跟全班小朋友說：「我們說某某某他很棒，他就會很棒；如果我們都說某某某他不好，他就會不好，因為我們大家都希望自己被稱讚、說好呀！所以我們都要說別人的好，知道嗎？」「知道！」之後，我帶著孩子們快樂的上了一堂健體課──打羽球，那個小朋友也開心的跟其他同學玩在一起。

　　隔兩天，我再次到這個班級上課時，有位需要多一些照顧多重障礙的小孩把桌子推倒在地上，其他同學也不以為奇，因為他之前就曾經有過這樣的行為。因為有前一堂課的相處與觀察，對這個孩子的脾氣也有一些了解，所以當他把桌子推倒在地上時，我並沒有立即幫他把桌子扶起來，也沒有責備他，只用鼓勵的口氣跟他說：「老師知道你很棒，你會自己扶起來的！」我也沒讓其他孩子幫忙他扶起桌子，我帶孩子們安靜的看著原科任課老師交代要看的影片，偶爾也看一下那個孩子，那個孩子也跟著大家看影片。直到下課鐘響了，其他孩子都到教室外面去玩了，這個孩子開始挪動他的身子，伸手去扶起倒在地上的桌子時，我走過去蹲下來幫他一起把桌子扶起來，我告訴他：「老師就知道你最棒了，你會自己扶起來的！」看著這個孩子安心的下課了，我也開心的走回辦公室。

　　記得十幾年前，會計系畢業沒有學過教育的我剛到學校代課時，往往只會用自己急躁的脾氣去要求學生達到我的標準，「你為什麼不認真寫功課？」「你上課為什麼要搗蛋？」「為什麼班長喊了口令，還慢慢吞吞的不站起來？」「你為什麼……」，甚至會生氣的叫「某某某，你給我過來……」，這樣的結果，不但累了自己，也讓學生不開心，甚至還故意搗蛋呢。

　　今生有幸，能進入太極門跟隨師父洪道子博士練氣養身、修心養性，修改自己的壞脾氣，學會用鼓勵代替要求與責備，放低身段，站在孩子的高度耐心的去理解孩子心裡的想法，更能運用師父傳承給我們的陰陽哲理生活智慧，讓自己過得快樂充實又自在，也把自身的快樂自在，自然的帶給周遭的人，讓他們也都快樂歡喜。